许村中学让留守学生绝不失爱

钱塘二叔

　走近海宁市许村，就看见一列呼啸着的高铁从我眼前疾驰而过，许村镇犹如眼前飞驰的高铁，快速发展的家纺产业，让这座小城镇成了一座现代工贸型城镇。但随之而来的问题是，经济的发展，让外出经商的父母越来越多，相应的，留守学生的数量也越来越多，农村留守学生问题已经成了不可忽视的社会问题。如何弥补农村留守学生家庭教育的缺失，如何让这些特殊的学生得到情感的慰藉，许村中学尝试着走出了自己的特色之路。

　　利用新媒体

　　对留守学生进行心理援助

　　“因为长期的亲情缺失和隔代监护、管理教育不到位等诸多因素，留守学生中不可避免地出现了一些问题。”许村中学副校长蒋林强介绍，和父母在家的学生相比，留守学生在人际交往、性格特征、生活感受、人生理想、协作求助和学习成绩等方面，发生障碍的比例呈明显上升的趋势。

　　本着爱护每一位在校学生的宗旨，从2008年开始，许村中学就在尝试将心理关怀融入对留守学生的教育中，借德育教育助推对留守学生的教育力度。

　　利用新媒体对留守学生进行心理援助，这是许村中学的一大尝试。学校政教处副主任陈余和老师向庆华姐姐介绍，因为长期缺乏情感的交流和沟通，小张同学的性格稍显暴躁。一次在被老师批评后，小张同学怒气冲冲地走进了政教处，老师们不急于就事论事地和他摆事实讲道理，而是为他播放了一段有关母爱的视频《来一斤母爱》，视频中的男主角从不理解母亲到对病逝母亲的思念，感人的情节让小张同学的情绪慢慢平复。然后，老师和小张拉起了家常，“父母对你好不好？”“他们怎么对你好的？”“你有没有做过让他们伤心的事情？”在看似不相关的聊天中，小张对自己的行为进行了反思。最后，老师才针对所发生的事情进行剖析。“通过新媒体这个载体，针对性地选择合适的微视频，触及学生的心灵，让他们进行自我反思和感悟，这种教育模式比纯粹的说教效果更好。”陈老师说。

　　除了微视频，学校还推出了各种与时俱进的活动，比如，用镜头记录社会文明行为，让留守学生在用心观察和发现中，感悟生活中的正能量；在学生毕业前夕，让班级中的每一位学生和任教老师，对着镜头说出一段心里话，以此来获取成长动力；校园艺术节中，每一位同学都有上台展示的机会，让他们拥有成长的自信……

　　社工+义工

　　对留守儿童进行关爱教育

　　从今年开始，在反思、总结和积淀的基础上，许村中学将留守学生的教育提升了一个高度，学校设立了“留守儿童关爱教育”项目，通过“社工+义工”的模式，深入开展留守儿童的教育工作。

　　副校长蒋林强递给我一张蓝色的小卡片，你可别小看这张小卡片，它可是留守学生的情感寄托，它是亲情联系卡，卡的正面写着这样一段话——为学生提供教育帮助、心理援助、生活指导，让每一位学生从小立下鸿志，终身不忘报得三春晖。卡的背面是结对教师义工的各种联系方式。“我们将通过双方自愿参加的原则，成立互助小组，为每一位留守学生结对一个教师义工或一位社工，让教师义工或社工成为留守学生的代理父母。”蒋校长介绍。

　　在搭建好这样的亲情平台后，各种留守学生关爱服务项目将围绕“监护人培训”和“留守学生培训”这两方面来开展。

　　“留守学生的监护人有可能是家中的老人，也有可能是家里的亲戚，如何让他们关注身边的孩子，我们会不定期地开展这样一些活动。”蒋校长介绍，对监护人进行培训，让监护人掌握科学的监护理论和方法；定期开展走访活动，及时了解家庭情况；开展亲子踏青活动，开阔眼界，增加亲情；年末举行留守儿童家长会，让父母及监护人及时了解孩子的学习生活。

　　对于留守学生的培训，学校设计的活动很是切合孩子的心理特征：开展留守学生互助交流联谊活动，让孩子们感受集体温暖，增加彼此之间的交流与沟通；暑期组织留守学生下社区进村落活动，改善暑期留守学生失教、失管的现象，充实他们的暑期生活；开展“回到父母身边，尽享父母之爱”主题活动，利用暑假和父母生活在一起，感受亲情；进行留守学生生活技能培训工作，鼓励他们为家人多做一些力所能及的事情；开展留守学生心理健康讲座，培养他们良好健康的心理素质。

　　“情感的沟通是我们今年工作的主题，而只有情感的双方——监护人和留守学生都向中间靠拢，他们才有可能汇合在一起。而有了情感的抚慰，留守孩子的身心才能健康。”蒋校长说。