长安镇中心小学《学生暑假活动课程手册》活动侧记

钱塘二叔

■金红娴 张炬灵

    这两天，长安镇中心小学的学生很忙。读书卡交流、旅行交流、羽毛球比赛、象棋比赛、书画展评、故事比赛、器乐演奏会……每个同学都有自己的展示空间，各个班级里一片热热闹闹。这是在忙碌什么？

    原来，这只是学生在完成自己的暑假作业。开学已经一个多星期了，学生的暑假作业居然还在做。这是怎么回事呢？

    事情还要从暑假前说起。为了丰富学生的暑假生活，促进学生全面健康发展，让学生真正过一个有意义的暑假，长安镇中心小学毅然改革了学生的暑假作业。全市统一下发的《我们的暑假生活》不作硬性要求，学生可根据自身实际选做或不做。取而代之的是学校专门为学生设计的一份《暑假课程活动手册》，里面有亲子“读书活动”、健康“体育活动”、优雅“艺术活动”和快乐“实践活动”四个主题，每个主题，根据不同年级学生的年龄特点又分别有不同的内容和具体要求。如一年级的亲子“读书活动”要求家长为孩子借或购买名著《三毛流浪记》，熟知故事人物、情节等概况，学说一个三分钟的故事说给爸爸妈妈听；三年级的实践活动是和父母一起去一趟菜市场，了解蔬菜的品种、价格，学习购买食物，拍下照片。四年级开始的高段学生活动更加丰富，有学打羽毛球，学下象棋，学一种乐器，为家人做早餐与家人一起出游等。

    一个年级有一个年级的要求，但不变的是其中蕴含的深意：开展丰富多彩的活动，将暑假还给学生，让学生过一个健康、幸福、快乐、充实的暑假。

    “仅仅提出要求，空有口号是不够的。要有实践的活动。比如照片佐证，比如比赛活动。”校长张志明早已想到要有后续的活动。因此，在活动手册中也做出了具体要求：开学后进行比赛交流。孩子们在假期学习的基础上来展示自己，看看自己学的成果，这既是一种检验是否完成作业的手段，也是给予孩子一个展示壮胆实现自我的平台。因此，各个年级根据自己年级的活动手册要求，分班各自在新学期伊始开展暑假作业的后续收尾：低年级组织讲故事比赛评选出班级里的故事大王；高年级组织羽毛球赛、象棋赛、器乐演奏会等，力争让每个孩子有自己的展示机会。

    同学们很忙，但这种忙他们很喜欢；家长们也很忙，但这种忙他们很乐意。

    在很长的一段时间里，可以说从80后到现在的00后。我们印象中的小学生暑假作业总是两本本子，里面是密密麻麻的习题，本子的封面上无一例外会印上四个大字：“暑假作业”。这一情况在这两年也有了一些改变，名字取成了“我们的暑假生活”，页数变少了一些，多了一些社会实践的内容，比如剪窗花、养植物、印树叶贴画等等，往往在本子的最后有这么4页。这说明社会在越来越关注孩子们的假期生活：少一些机械的、死板的书写作业；多一些灵活的生活化的实践活动。这个过程的演变用了许多年。诚然，假期作业改革这是一根不易牵动的弦。

    而对学生来说，暑假作业几乎就是一成不变，做做做，早做晚做急匆匆几天完成；对家长来说，暑假作业不是用来考试，因此大多是问一句：“做完了吗？”少数的认真学生和认真家长会对它用心，但内心有时也有怨言：做来干吗！

    这样来看，假期作业的改革是有民心基础的。只是谁也没做敢吃螃蟹的第一人。

    长安镇中心小学一直致力于“减负增效”工作的实践，从“欢乐时光”到“小书包”，再到如今的暑假作业改革，就是在做敢吃螃蟹的第一人。这样的活动手册，既有学生的阅读学习活动，又有人性化的健体、孝亲、社会实践等项目。去掉了书写的大量习题作业，减轻了学生的负担，是轻负增效的。

    鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了也便成了路。我们愿做行者，走出一条作业改革的新路。